AI en Onderwijs

Wat als je kunt oefenen met de lastigste casussen uit de hulpverlening, zonder dat er echte consequenties aan kleven? In deze aflevering spreken we met Henk Spies, lector Mind the Gap, over een AI-aangedreven serious game die professionals en studenten traint in samenwerken rond kwetsbare burgers. Je speelt een casemanager die een ex-gedetineerde moet helpen aan een woning, inkomen en werk, terwijl iedereen om je heen tegendraads is, druk heeft en niet meewerkt. Precies zoals het er in de praktijk aan toegaat. We bespreken hoe ChatGPT wordt ingezet als motor voor realistische personages met wisselend humeur, waarom frustratie een leermoment is, en hoe dit soort gamification de kloof kan dichten tussen kennisoverdracht en echte competentieontwikkeling. Een inspirerende blik op wat AI kan toevoegen aan het beroepsonderwijs.

In deze aflevering verkennen Liza Peeters (Avans Hogeschool) en Peter Loonen (Metis Onderwijsadvies) de stap van experimenteren met Vibe coding naar het professioneel inzetten binnen onderwijsorganisaties. Waar individuele docenten al snel krachtige tools en apps kunnen bouwen, ontstaat de echte uitdaging bij opschaling: hoe zorg je voor veiligheid, beheer, onderwijskundige kwaliteit en inbedding in het IT-landschap?
We bespreken waarom het bouwen zelf steeds eenvoudiger wordt, maar implementatie juist complexer. Het vraagt om nieuwe processen, samenwerking tussen onderwijs, IT en onderwijskundigen, en bewuste keuzes over wat je wél en niet opschaalt.
De kernboodschap: begin klein, experimenteer bewust, en ontwikkel parallel een duurzaam proces om innovaties verantwoord te laten landen.

In deze aflevering duiken Thijs Wesselink en Liza Peeters samen met hun gast Jeroen van Aalst (docent Media & Journalistiek en initiatiefnemer van het AI Lab) in Vibe coding: programmeren zónder programmeerkennis door een AI aan te sturen met heldere instructies.
Binnen 7 minuten een interactieve les maken… zónder te kunnen programmeren?
Vibe coding maakt het mogelijk, maar vraagt wél om scherpe didactiek én databewustzijn.
Wanneer is het een handig hulpmiddel, en wanneer wordt het een risico?
Luister mee en ontdek wat nu al kan (verantwoord én praktisch).

Deze aflevering is ook te bekijken via: https://youtu.be/YziNnmQzlkg

In deze aflevering praten Thijs Wesselink, Peter Loonen en Liza Peeters (terug van verlof!) over de nieuwste ontwikkelingen rond AI in het onderwijs. Ze verkennen de snelle opmars van tools als Copilot, NotebookLM en Vibe Code, en bespreken hun invloed op lesontwerp, toetsing en governance. Wat zijn de kansen, wat zijn de risico’s, en waar staan we nu echt? Een aflevering vol praktijkvoorbeelden, technologische vooruitgang én kritische vragen over de onderwijskundige impact van AI.

In deze aflevering van AI en Onderwijs schuift een bijzondere gast aan: Lobke Loonen, student psychologie aan de Open Universiteit en aanvaller bij FC Utrecht. Samen met Thijs Wesselink en Peter Loonen laat zij zien hoe zij met NotebookLM van Google studeert voor een pittig tentamen Klinische psychologie – en hoe die tool haar hielp naar een voldoende.
We verkennen stap voor stap wat NotebookLM kan: bronnen uploaden, laten omzetten in podcasts en kennisclips, mindmaps, flashcards en quizzen, allemaal op basis van je eigen studiestof. Lobke vertelt hoe dit voor haar met dyslexie drempels verlaagt en studietijd in trein, auto of tijdens het wandelen benutbaar maakt, maar ook waarom leren ondanks alle tools een actief proces blijft.
Tot slot kijken we naar de kansen én de risico’s voor het onderwijs: wat betekent het als studenten massaal met dit soort tools werken, en hoe kunnen docenten NotebookLM gebruiken voor eigen lessen, kennisclips en differentiaties in materiaal? Een praktische aflevering voor iedereen in mbo, hbo en wo die wil begrijpen hoe AI-studietools het leerproces van studenten daadwerkelijk veranderen.

De video van deze aflevering is te zien op Youtube: https://youtu.be/SbWt0fpk3JQ