AI en Onderwijs

In deze aflevering van AI en Onderwijs schuift een bijzondere gast aan: Lobke Loonen, student psychologie aan de Open Universiteit en aanvaller bij FC Utrecht. Samen met Thijs Wesselink en Peter Loonen laat zij zien hoe zij met NotebookLM van Google studeert voor een pittig tentamen Klinische psychologie – en hoe die tool haar hielp naar een voldoende. We verkennen stap voor stap wat NotebookLM kan: bronnen uploaden, laten omzetten in podcasts en kennisclips, mindmaps, flashcards en quizzen, allemaal op basis van je eigen studiestof. Lobke vertelt hoe dit voor haar met dyslexie drempels verlaagt en studietijd in trein, auto of tijdens het wandelen benutbaar maakt, maar ook waarom leren ondanks alle tools een actief proces blijft. Tot slot kijken we naar de kansen én de risico’s voor het onderwijs: wat betekent het als studenten massaal met dit soort tools werken, en hoe kunnen docenten NotebookLM gebruiken voor eigen lessen, kennisclips en differentiaties in materiaal? Een praktische aflevering voor iedereen in mbo, hbo en wo die wil begrijpen hoe AI-studietools het leerproces van studenten daadwerkelijk veranderen. De video van deze aflevering is te zien op Youtube: https://youtu.be/SbWt0fpk3JQ

In deze aflevering van AI en Onderwijs gaan Thijs Wesselink en Peter Loonen in gesprek met Merel Pompe, onderwijskundig adviseur aan de Universiteit van Amsterdam op het thema AI en assessment. Zij schetst hoe de UvA is verschoven van “AI verboden” naar gecontroleerd toestaan, met een eigen UvA AI chatomgeving, persona’s (custom GPT’s) en duidelijke afspraken per faculteit, opleiding en vak. We onderzoeken wat AI betekent voor toetsing: waarom beoordelen met AI onder de EU AI Act niet is toegestaan, hoe validiteit en betrouwbaarheid onder druk staan bij essays en scripties, en waarom veel opleidingen “terug naar de tekentafel” moeten met leerdoelen, toetsvormen en constructive alignment. Merel deelt concrete voorbeelden zoals de two lane approach (wat toets je strikt op campus, waar mag AI juist wel meedoen?) en het assessmentnetwerk met ambassadeurs binnen de UvA. Je hoort wat andere onderwijssectoren kunnen leren van deze aanpak, welke rol AI-geletterdheid en privacy spelen, en waar de grootste zorgen nu zitten: tijd, werkdruk en het risico dat studenten studiepunten halen zonder het gewenste beheersingsniveau.

Tijdens de WillemDag, een studiedag van de Willem van Oranje Onderwijsgroep, stond het thema AI centraal. In deze aflevering spreken Rebecca en Thijs met Jeroen Spek (rector Lyceum Oudehoven), Jan Maarten de Bruin (College van Bestuur Willem van Oranje Onderwijsgroep) en gasten Siri Beerends (cultuursocioloog en onderzoeker) en Jack Esselink (AI-Evangelist). Ze reflecteren op de betekenis van AI in het onderwijs. Niet alleen de praktische toepassingen komen aan bod, maar juist ook de ethische en filosofische kant van AI. Moeten we AI wel inzetten, en zo ja: hoe dan? En wat betekent dit voor hoe we naar de mens kijken, naar leren en naar onze verantwoordelijkheid als onderwijsinstelling? Een gesprek vol kritische vragen, waardevolle inzichten én concrete reflecties.

In deze aflevering spreken Peter Loonen (Metis Onderwijsadvies) en Thijs Wesselink (Koning Willem I College) met neuropsycholoog en e-learningmaker David Maij (Onderwijs AI / LeerGewoonte), met medewerking van Avans Hogeschool. We verkennen drie vragen: 1. De pedagogische en didactische opzet van de e-learning AI, 2. Wat AI-geletterdheid betekent in het onderwijs (kennis, vaardigheden, ethiek en houding), 3. Worden we slimmer of dommer van AI? Ga direct naar de E-learning: www.onderwijs-ai.nl/metis Je ontvangt 10% korting met de couponcode METIS Thema’s: regie van de docent, AI als middel (niet het doel), verschil tussen leren en presteren, AI-bestendige toetsing, de kracht van mens + machine bij feedback, en praktisch inzetten van AI voor leerdoelen, differentiatie en werkdrukverlaging. David deelt waarom hij twee e-learnings ontwierp (AI-basis en didactische toepassing) en hoe ze actueel blijven. In de show notes vind je verwijzingen naar de e-learning, het MIT-onderzoek en het Nieuwsuur-item. - Blog met overzicht meta-analyses invloed AI op leren en kritisch denken: https://onderwijs-ai.nl/blog/kritisch-denken - Nieuwsuur item met Erik Scherder (vanaf 21.47) en kritiek daarop - Freeman et al., meta-analyse activerende onderwijs vs hoorcollege: https://www.pnas.org/doi/abs/10.1073/pnas.1319030111 - MIT onderzoek: https://www.media.mit.edu/publications/your-brain-on-chatgpt/

In deze aflevering van AI en Onderwijs schuift Rebecca Hamers, data scientist bij Avans Hogeschool, aan als vervanger van Lisa. Vanuit haar unieke achtergrond – zonder technische AI-opleiding – deelt Rebecca hoe zij zich heeft ontwikkeld tot sleutelfiguur in het AI-landschap van Avans. Ze gaat in op de concrete stappen die nodig zijn om AI in te zetten in het onderwijs, hoe ze collega’s meekrijgt in innovatie en waarom AI geen doel op zich mag zijn. Een aflevering vol praktijkervaring, ethische afwegingen en nuchtere reflectie.