't Leerlab Podcast - Alles over leren leren en plannen!

Soms begint een grote beweging heel klein.
Bij Lilian en Puck begon het met een werkgroep, een A4’tje en een pilotgroep van 12 leerlingen.
Inmiddels is studievaardigheid bij hen op school onderdeel geworden van de basisvaardigheden.
In deze aflevering spreek ik met Lilian en Puck. Ze zijn allebei docent op het Frits Philips mavo-havo-vwo én oud-deelnemer van Leerexpert Niveau 1.
We praten over hoe zij leren leren, plannen en executieve vaardigheden praktisch maken voor leerlingen.
Niet door er alleen over te praten, maar door leerlingen het echt te laten ervaren.
In deze aflevering ontdek je:
✅ Hoe Lilian en Puck begonnen met leren leren op school
✅ Waarom klein starten juist zo krachtig kan zijn
✅ Hoe een pilotgroep uitgroeide tot een bredere aanpak
✅ Hoe zij studievaardigheid koppelen aan de basisvaardigheden
✅ Welke werkvormen leerlingen helpen om plannen, prioriteren en leren zichtbaar te maken
✅ Wat het leerlingen oplevert als ze ontdekken: wacht eens even, dit werkt voor mij
Van ballen hooghouden om prioriteiten zichtbaar te maken tot leerlingen die weer motivatie krijgen omdat ze merken dat leren wél kan werken.
En misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:
Begin klein. Ga het doen. Je lessen hoeven niet perfect te zijn.
Wil jij ook leren hoe je leerlingen beter begeleidt bij leren leren, plannen, motivatie en eigenaarschap?
In februari start er weer een nieuwe groep van Leerexpert Niveau 1.
Bekijk de opleiding via de link.

Deze aflevering is de laatste in de reeks rondom de Dag van de Leraar.
En vandaag gun ik jou iets wat misschien minder tastbaar is dan een mok, een taart of een paar sokken.
Maar wel iets wat ontzettend veel verschil kan maken:
Collega’s die dezelfde taal spreken.
Want misschien herken je dit.
Jij bent enthousiast over effectief leren.
Jij probeert werkvormen uit.
Jij ziet wat leerlingen nodig hebben.
Jij voelt: hier moeten we als school iets mee.
Maar dan komt de praktijk.
Collega’s zijn druk.
Er zijn andere prioriteiten.
Niet iedereen staat meteen te springen.
En voor je het weet voelt het alsof jij degene bent die steeds moet trekken.
Maar onderwijsverandering hoeft niet bij het hele team tegelijk te beginnen.
Sterker nog: vaak begint verandering bij één of twee bevlogen mensen.
In deze aflevering ontdek je:
✅ Waarom je niet iedereen tegelijk mee hoeft te krijgen
✅ Waarom overtuigen vaak energie lekt
✅ Hoe onderwijsverandering klein kan beginnen
✅ Waarom gezamenlijke taal zo belangrijk is
✅ Waarom losse acties nog geen cultuur vormen
✅ Hoe je met één collega al een beweging kunt starten
En misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:
Je hoeft het niet alleen te doen. Verandering begint vaak met één collega die zegt: zullen we dit eens proberen?
Ik gun jou collega’s die dezelfde taal spreken.
Collega’s met wie je kunt sparren, proberen, oefenen en bouwen.
Wil jij samen met een collega nieuwe inspiratie opdoen?
Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.
Ga samen. Kies allebei je eigen subsessies. En spreek daarna af: wat gaan wij de komende twee weken proberen in onze lessen?
🎟️ Scoor je ticket via deze link: https://tleerlab.nl/leerlab-festival-dagleraar/#tickets
Tip: kom je met meerdere collega’s? Dan krijgen jullie korting.

“Ik word altijd zenuwachtig van de vraag: mevrouw, ik weet niet hoe ik moet leren voor een ander vak dan mijn eigen vak.”
Dat berichtje kreeg ik van Laura, een docent Frans.
En eerlijk?
Ik snap haar vraag heel goed.
Want hoe begeleid je leerlingen bij leren leren als je dit zelf nooit echt hebt geleerd tijdens je opleiding?
Toen ik zelf voor de klas stond, gaf ik mijn leerlingen ook tips.
Begin op tijd.
Maak een planning.
Ga samenvatten.
Markeer de belangrijkste woorden.
Leer het thuis nog even goed.
Allemaal met de beste bedoelingen.
Maar inmiddels weet ik: leerlingen hebben meer nodig dan losse tips.
Ze hebben effectieve leerstrategieën nodig.
Ze hebben begeleiding nodig.
Ze hebben voordoen, oefenen, feedback en reflectie nodig.
Ze hebben een krachtige leeromgeving nodig.
In deze aflevering ontdek je:
✅ Waarom veel docenten leren leren nooit echt hebben geleerd
✅ Welke tips ik vroeger zelf gaf en nu niet meer zou geven
✅ Waarom effectief leren meer is dan vier leerstrategieën
✅ Waarom wetenschap vaak nog te weinig in de klas terechtkomt
✅ Waarom praktische vertaling zo belangrijk is
✅ Waarom ik iedere docent nieuwe inspiratie gun
En misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:
De beste docenten weten niet alles, maar ze blijven wel leren.
Ik gun jou nieuwe inspiratie.
Niet in de vorm van nóg een losse tip, maar in kennis, voorbeelden en praktische handvatten die je echt kunt gebruiken in je onderwijs.
Wil jij jezelf nieuwe inspiratie gunnen?
Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.
Tijdens deze dag vertalen we wetenschap naar de praktijk. Met praktische werkvormen, subsessies en voorbeelden die je direct kunt inzetten in jouw les.
🎟️ Scoor je ticket via deze link: https://tleerlab.nl/leerlab-festival-dagleraar/#tickets

Eigenaarschap.
Verantwoordelijkheid.
Zelfstandigheid.
Woorden die we in het onderwijs ontzettend vaak gebruiken.
Maar ondertussen herken je misschien ook dit:
Je herinnert leerlingen aan een toets.
Je zet het huiswerk in Magister.
Je benoemt het nog een keer in de les.
Je geeft tips.
Je vraagt of ze al zijn begonnen.
Je probeert te helpen.
En toch staat er op de dag van de toets een leerling voor je neus die zegt:
“Mevrouw, ik wist niet wat ik moest leren.”
Of:
“Ik had geen tijd.”
Dan kun je denken: waarom nemen leerlingen toch geen verantwoordelijkheid?
Maar misschien is de betere vraag:
Hebben we leerlingen geleerd hoe ze verantwoordelijkheid moeten nemen?
In deze aflevering ontdek je:
✅ Waarom eigenaarschap niet ontstaat door leerlingen los te laten
✅ Waarom verantwoordelijkheid nemen een leerproces is
✅ Waarom leerlingen vaak behoudtaal laten horen
✅ Hoe je als nieuwsgierige onderzoeker anders kunt reageren
✅ Waarom duwen vaak zorgt voor weerstand
✅ Hoe je met kleine vragen leerlingen meer laat nadenken over hun eigen gedrag
En misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:
Verantwoordelijkheid nemen betekent niet dat een leerling alles meteen goed doet. Het betekent dat hij leert kijken, bijsturen en opnieuw proberen.
Ik gun jou leerlingen die verantwoordelijkheid nemen.
Niet doordat jij harder gaat trekken, maar doordat leerlingen leren nadenken over hun eigen leerproces.
Wil jij hiermee aan de slag?
Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.
In de subsessie van Roos duik je in motivatie, behoudtaal, verandertaal en hoe je als nieuwsgierige onderzoeker leerlingen helpt om zelf in beweging te komen.
🎟️ Scoor je ticket via deze link: https://tleerlab.nl/leerlab-festival-dagleraar/#tickets

“Laura, mijn leerlingen weten niet hoe ze moeten leren.”
Die zin kreeg ik laatst in een berichtje op Instagram.
En eerlijk?
Ik denk dat heel veel docenten, leerkrachten, mentoren en coaches dit herkennen.
Leerlingen lezen.
Markeren.
Samenvatten.
Beginnen op het laatste moment.
En zeggen daarna oprecht: “Ik heb geleerd.”
Maar hebben ze eigenlijk ooit geleerd hoe leren werkt?
In deze aflevering neem ik je mee in wat ik iedere docent gun:
Leerlingen die weten hoe ze moeten leren.
Want leren leren is geen vanzelfsprekendheid. Het is een vaardigheid. En vaardigheden moet je aanleren.
In deze aflevering ontdek je:
✅ Waarom leerlingen vaak kiezen voor manieren van leren die makkelijk voelen
✅ Waarom lezen, markeren en samenvatten zo populair zijn
✅ Waarom het niet de schuld van leerlingen is dat ze niet weten hoe leren werkt
✅ Waarom de motivatie vaak pas verdwijnt nadat succeservaringen uitblijven
✅ Waarom leren leren in álle lessen thuishoort
✅ Hoe je morgen al klein kunt starten met actief ophalen
En misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:
Veel leerlingen zijn niet ongemotiveerd. Ze weten gewoon niet hoe leren werkt.
Ik gun jou leerlingen die weten hoe ze effectief kunnen leren.
Niet alleen omdat dat beter is voor hun resultaten, maar ook omdat het zorgt voor meer zelfvertrouwen, meer succeservaringen en minder trekken voor jou.
Wil jij ontdekken hoe je leerlingen praktisch leert leren?
Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.
Tijdens deze dag krijg je praktische werkvormen, voorbeelden en inspiratie om effectief leren direct in je lessen te verweven.
🎟️ Scoor je ticket via deze link