Moccast, dé podcast over cultuuronderwijs

Nul euro budget voor kunst en cultuur. Dat was de situatie toen ICC’er Linda Polman begon op basisschool De Roedel, een kleine school met 80 leerlingen in een dorp. Ook nu is het budget beperkt. Toch is De Roedel een cultuurprofielschool. Hoe krijgt Linda dat voor elkaar? Door haar team en de culturele omgeving slim in te zetten en verbindingen te leggen waardoor er meer mogelijk wordt dan het budget op het eerste gezicht toelaat.

Ook basisschool De Schalm in Rotterdam is een cultuurprofielschool, met kunst en cultuur verweven in het hele curriculum. Directeur Pamela Tjon Appian en ICC’er Rob van der Laan investeren intensief in hun netwerk van culturele instellingen in de wijk. Dat versterkt het cultuuronderwijs én levert financieel iets op. Vanuit de gedachte houd je aan de regels, maar rek ze weet Pamela bovendien op creatieve manieren ruimte te maken in de begroting. De school heeft ervaring met crowdfunding en donaties en is zo sterk geworteld in de wijk dat ze zelfs in een testament is opgenomen.

Hoe haal je meer uit een klein cultuurbudget? Welke ruimte kun je zelf creëren? En wat kunnen je team, je netwerk en slimme verbindingen opleveren? Linda, Pamela en Rob delen hoe zij ervoor zorgen dat een klein budget niet hoeft te betekenen dat je klein moet denken.

Vanaf augustus 2027 worden de nieuwe kerndoelen kunst encultuur verplicht voor het (speciaal) basisonderwijs, voortgezet onderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs. Wat verandert er? En wat betekenen die veranderingen voor de praktijk van het kunst- en cultuuronderwijs voor scholen, cultuurpartners, adviseurs in cultuureducatie en gemeenten?
In deze aflevering van Moccast gaat Christy Ju in gesprek met Ronald Kox, manager Cultuur bij Rijnbrink en onafhankelijk voorzitter van het Strategisch Beraad Kunstonderwijs. Ook Mocca-adviseur cultuur en onderwijs en ICC-trainer Fleur de Kort schuift aan.
Samen verkennen ze de nieuwe kerndoelen kunst en cultuur.Wat wordt er van scholen gevraagd: van ICC’ers, de directie, schoolteams en ook de besturen? Wat zijn praktische eerste stappen? Wat betekenen de nieuwe kerndoelen voor hun cultuurbeleidsplan? Hoe kunnen cultuurpartners inspelen opde nieuwe situatie? Hoe kunnen adviseurs cultuur en onderwijs scholen hierin begeleiden? En wat is de rol van gemeenten?

A.I. is overal. Maar wat betekent dat eigenlijk voor het cultuuronderwijs? Hoe verhouden we ons tot deze technologie als makers, docenten en leerlingen?
In deze aflevering van Moccast gaat Christy Ju in gesprek met Oumaima Hajri, A.I. en data science expert en PhD-kandidaat in Leiden. Samen verkennen ze wat A.I. nu écht is (en wat niet), hoe ver de technologie staat, en of we kunnen spreken van creativiteit als een machine iets maakt.
Je hoort hoe steeds meer jongeren A.I. gebruiken en welke vragen dat oproept in het kunst- en cultuuronderwijs. Want hoe begeleid je studenten in het gebruik van deze tools? Wat vraagt het om A.I. op een verantwoorde manier te gebruiken? En misschien nog belangrijker: welke gesprekken moeten we hierover voeren?
Ook schuift Mocca adviseur cultuur en onderwijs Annemieke Goudriaan aan. Zij reflecteert op de rol van A.I. binnen het onderwijs en hoe we hier als sector mee om gaan. En of een A.I. expert zelf ook gebruikmaakt van deze technologie… dat ontdek je in de aflevering.

Wat betekent het om een CultuurProfielSchool te zijn?Waarom zou een school dat willen worden – en hoe pak je zo’n traject aan? 
In deze aflevering van Moccast gaat Christy Ju ingesprek met Eva Riem en Iris Boers, directeur en ICC’er van de 2e Daltonschool, de nieuwste CultuurProfielSchool van de stad. En met Paula Hoonhout, voorzitter van de Vereniging CultuurProfielScholen Nederland. Zij delen hun ervaringen, ennemen je mee in het proces van ambitie tot toetreding. 
Je hoort hoe de 2e Daltonschool het traject heeftdoorlopen, wat het hen heeft opgeleverd, en welke rol Mocca-adviseur cultuur en onderwijs Annemieke Goudriaan daarin speelde. Ook krijg je een inkijkje in de meerwaarde van het landelijke netwerk van CultuurProfielScholen en hoe zijsamenwerken en elkaar inspireren. 
Shownotes
Vereniging CultuurProfielScholen
2e Daltonschool
Voucherbeheer Amsterdam
Subsidie Onderwijsvoorzieningen primair onderwijs Gemeente Amsterdam
Fonds voor Cultuurparticipatie

Een iets andere Moccast dan je gewend bent: wel met Christy Ju, maar zonder co-host uit het Mocca-adviseursteam. Deze aflevering is speciaal gemaakt voor de ruim 100 leerkrachten en docenten die op 15 juni met Met Mocca naar Cultuur meegaan naar Dido and Aeneas in het Concertgebouw.
In deze podcast krijg je extra informatie over de opera, de zangers, de componist en de organisatoren. Zo krijgt dit bijzondere concert nog meer betekenis op de avond zelf.
In de studio zijn Fred Luiten en Paul Boelé van Barok Vocaal, de organisatoren van het concert. Zij vertellen onder andere over:
Wat is barokmuziek?
Wie was Henry Purcell?
Wat betekent de term ‘semi-opera’?
Wat voor stuk is Dido and Aeneas en waar gaat het over?
Wat kunnen we van dit stuk leren voor ons eigen leven, volgens psychiater Dirk De Wachter?
Waarom wordt deze opera als geëmancipeerd gezien?
Wat maakt Dame Sarah Connolly dé Dido?
Wat is een mezzo-sopraan? En wat is een countertenor?
Waarom is dit stuk zo bijzonder voor het jonge Surinaamse toptalent Arturo den Hartog?
Waarom moeten we de sopraan Alison Lau uit Hongkong goed in de gaten houden?
Wat maakt het voorprogramma met King Arthur en The Fairy Queen zo bijzonder?
Waarom is Dido and Aeneas een ideale instapopera als je nog niet bekend bent met opera?
En waarom vindt Barok Vocaal het zo belangrijk dat leerkrachten en docenten naar hun concerten komen?

Shownotes
Over de werken (15 juni in Het Concertgebouw)
Barok Vocaal
Het Concertgebouw