Een meester in leren

Het belang van samenwerken tussen leerling, leraar en de ouders.
Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over de pedagogische driehoek.

🔚 SAMENVATTING:
De pedagogische driehoek, een kernconcept in onderwijs en opvoeding, benadrukt de interactie tussen leerlingen, ouders, en leraren voor optimale ontwikkeling en leren. De leerling, met zijn unieke behoeften en potentieel, staat centraal, waarbij eigenaarschap over het leerproces wordt aangemoedigd. Ouderbetrokkenheid, door middel van actieve communicatie en samenwerking met de school, speelt een cruciale rol in het ondersteunen van dit proces, versterkt de thuisschool-verbinding en zorgt voor een consistent leeromgeving. Leraren brengen hun professionele expertise in, waarbij hun professionaliteit essentieel is voor het aanbieden van effectief onderwijs en het aanpassen aan de individuele behoeften van elke leerling. De sleutel tot succes ligt in de kracht van communicatie en samenwerking binnen deze driehoek, wat leidt tot een verrijkte educatieve ervaring en persoonlijke groei voor de leerling. Dit model onderstreept het belang van een gezamenlijke inzet voor begrip en steun, en vormt een krachtig raamwerk voor het optimaal ondersteunen van de leerling in zijn of haar behoeften.

Hoe je als expertdocent samenwerkt met psychologen.
Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over veelvoorkomende stoornissen en hun indeling volgens de DSM.

🔚 SAMENVATTING:
De DSM is het handboek voor de diagnostiek en statistiek van psychiatrische aandoeningen. Hierin vind je definities voor bijna alle erkende aandoeningen. Om het mogelijk te maken om als leraar de juiste informatie over de stoornis van jouw leerling te vinden, wanneer je deze nodig hebt, en een volwaardig gesprekspartner hierover te zijn met specialisten, is basiskennis van de DSM noodzakelijk 
Oorspronkelijk was het handboek bedoeld om te zorgen dat iedereen dezelfde definities hanteert voor bepaalde psychiatrische aandoeningen. Zo konden er geen verschillende interpretaties meer bestaan van een bepaalde diagnose. Dit is erg handig in het onderwijs! Als we in de docentenkamer of tijdens een vergadering praten over een ontwikkelingsstoornis, leerstoornis of gedragsstoornissen dan is het wel van belang dat iedereen hier hetzelfde onder verstaat en weet welke problemen hier wel en niet bij horen en juist bij deze termen gaat het vaak fout!
DSM 5 spreekt van de volgende neurobiologische ontwikkelingsstoornissen en spreekt over een ontwikkelingsstoornis als het probleem of de problemen hun oorsprong kennen in de aanleg of rijping van het centrale zenuwstelsel van het kind.
Verstandelijke beperking

Communicatiestoornis (waaronder stotteren)

Autismespectrumstoornis (ASS)

Aandachtsdeficiëntie-/Hyperactiviteitsstoornis (ADHD)

Specifieke leerstoornis (waaronder Dyslexie, dyscalculie)

Motorische stoornis en ticstoornissen (waaronder Dyspraxie, Gilles de la tourette))

Naast de neurobiologische ontwikkelingsstoornissen zijn er een aantal stoornissen in het onderwijs die in de DSM 5 buiten de neurobiologische ontwikkelingsstoornissen vallen. Daarom hier nog een aantal categorieën uit de DSM 5 met bijbehorende stoornissen.
Gedrags- en impulsbeheersingsstoornissen (waaronder ODD).

Angststoornissen (waaronder paniekstoornis, Posttraumatische stressstoornis (PTSS))

Trauma- en stressor-gerelateerde stoornissen (waaronder Hechtingsproblemen)

Wist je dat veel scholen een eigen zorgteam hebben voor passende hulp aan leerlingen?
Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over Zorg- en Adviesteams (afgekort ZAT)

Na het kijken van deze video kun je de uitleggen wat een ZAT is, waaruit deze bestaat en welke rollen een zat heeft binnen jou school.

Waarom doet de ene leerling vol enthousiasme mee in je les, terwijl de andere leerling onderuitgezakt naar buiten staart?
Deze video gaat over de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan (Deci & Ryan, 1985). Dit is een motivatietheorie vanuit constructivistisch perspectief: de theorie kijkt naar de lerende zelf en zijn of haar behoeften.

💬 Samenvatting:
Wil je gemotiveerde leerlingen? Volgens de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan hebben alle mensen drie psychologische basisbehoeften: autonomie, competentie en relatie. Wordt daaraan voldaan, dan neemt de intrinsieke motivatie toe — en intrinsiek gemotiveerde leerlingen leren omdat ze het zélf willen.Het mooie is: jij hebt daar als leraar direct invloed op. Geef leerlingen keuzevrijheid in hoe ze leren en hoe ze laten zien wat ze kunnen. Bied structuur met duidelijke doelen, verwachtingen en feedback, zodat leerlingen zich competent voelen. En investeer in de relatie: met jou én met de groep. Dat kun je morgen al toepassen in je les. En als de uitdaging van de taak goed aansluit bij wat leerlingen aankunnen, kan er zelfs flow ontstaan: de toestand waarin leerlingen zó opgaan in de activiteit dat ze alles om zich heen vergeten.

Wat zijn rare dingen die leraren niet weten over passend onderwijs.
Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de wet passend onderwijs

🔚 SAMENVATTING:
Het idee achter passend onderwijs is dat elk kind verdient goed, onderwijs verdiend ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Hierbij is het uitgangspunt dat de mogelijkheden van leerlingen voorop gesteld worden. Bij voorkeur gebeurt deze ondersteuning op een gewone school. Daarom is het voor leraren en scholen belangrijk om de juisten kennis in huis te hebben en zo in te spelen op verschillen van leerlingen. 

De passende plek voor elke leerling is geborgd in de zorgplicht van scholen. Dat betekent dat de school verantwoordelijk is om elk kind een passende onderwijsplek te bieden. 
Als het kind een passende plek op een school heeft is de school verantwoordelijk voor het bieden van ‘extra’ ondersteuningsbehoefte (in het Engels Educational Needs) van leerlingen. Hiervoor werken reguliere en speciale scholen samen in samenwerkingsverbanden. Deze ondersteuning is op te delen in Basisondersteuning op gewone scholen, Extra ondersteuning op gewone scholen en Ondersteuning door speciale school.